Ganztagsschule | Themen | Entdeckungskiste

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Aktuell

November 2022

Gratis Ganztagsschule

Die „Entdeckungskiste“ auf dem Ganztagsschulkongress

Der Ganztagsschulverband tagte vom 9. bis 11. November in Leipzig. Das Team der „Entdeckungskiste“ war dabei und mischte sich unter die Pädagog(inn)en aus Hort, Schulkindbetreuung und Ganztag. Von Monika Janzer, Svenja Hartung

März 2019

Gratis Ganztagsschule

Schneller Übergang zum Ganztag: Grundschulen als "Schülerhaus"

Die Stadt Stuttgart richtet befristet Schülerhäuser an Grundschulen ein. Auf diese Weise kommen viele Kinder und Eltern schnell in den Genuss einer Ganztagseinrichtung, sagt Bereichsleiter Andreas Dobers.

Februar 2019

Gratis Ganztagsschule

Wasserflöhe und Upcycling: Außergewöhnliches Konzept an einer Ganztagsschule

Verkehrssicherheit, Umweltbewusstsein, keine Angst vor dem Wasser: Im kleinen Ort Barkelsby lernen die Kinder in der offenen Ganztagsschule mehr als nur Rechnen und Schreiben. Von Stephan Lüke

Januar 2019

Gratis Ganztagsschule

Mehr als satt werden: Eine Hamburger Ganztagsschule hat das Mittagessen neu geordnet

Büfett statt Schüsseln für jeden Tisch: wie eine Hamburger Ganztagsschule das Mittagessen neu geordnet hat. Von Sven Kästner

April 2017

Gratis Ganztagsschule

Bisschen eng hier: Kolumne

Können Erwachsene sich vorstellen, wie es in manchen Ganztagsschulen zugeht? Kolumnistin Astrid Herbold macht ein Gedankenexperiment. Von Astrid Herbold
Gratis Ganztagsschule

Der Raum als Pädagoge: Raumgestaltung

Ganztagsschulen brauchen kluge Flächennutzung. Bei der Schulgestaltung können die Kinder viel mitbestimmen. Von Sven Kästner

März 2017

Gratis Ganztagsschule

Lasst Blumen sprechen: Kolumne

Wir Eltern schielen ständig auf Leistungen und Noten. Wo bleibt der Blick für alles andere, was in der Schule so passiert? Von Astrid Herbold

April 2016

Gratis Ganztagsschule

Selbst ist das Kind: Partizipation

Eine Ganztagsschule in Niedersachsen lässt die Schüler vieles mitbestimmen. Eine offene Atmosphäre und überdurchschnittliche Leistungen sind das Ergebnis. Dafür gab es den Deutschen Schulpreis 2016. Von Sven Kästner

März 2016

Gratis Ganztagsschule

Den ganzen Tag, aber nicht täglich: Studienergebnisse

Zwei aktuelle Studien beschäftigen sich mit dem Ausbau der Ganztagsschulen. Der kommt in den Bundesländern ganz unterschiedlich voran. Die Rolle der Betreuer wächst.
Gratis Ganztagsschule

"Unverplante Zeit ist ein Schatz": Freie Zeit

Mit dem Ausbau der Ganztagsschulen geht die Verschulung der unterrichtsfreien Zeit einher. Kinder brauchen aber auch freie Zeit ohne Kurse und Arbeitsgemeinschaften. In den 70er-Jahren war man da schon mal weiter. Von Ulrike Schattenmann

Februar 2015

Gratis Ganztagsschule

"Wir sind oft Heimat": Vielfalt

Mehr als 230 Jungen und Mädchen aus aller Welt besuchen die Grundschule Kinderhaus-West in Münster. Seit 26 Jahren hat diese Schule ein Ganztagsangebot. Um jedem einzelnen Kind gerecht zu werden, arbeiten Erzieherinnen, Sozialpädagoginnen und Lehrerschaft eng zusammen. Außerdem beziehen sie die Eltern auf verschiedenen Wegen mit ein. Von Kirsten Wörnle

Artikel

2024

Plus Nr. 10 S. 36-37

Überall Plastik: Eine Projektwoche zum Thema „Kunststoffmüll“ durchführen

Was passiert mit dem leeren Joghurtbecher, der nicht im Müll landet? Und wohin weht die Plastiktüte? Die Hebelschule Freiburg (Baden-Württemberg) stellt ihre Projekttage zu diesem Thema vor. Von Lena Schmittgall
Gratis Nr. 10 S. 38-39

Trödeln statt wegwerfen: Gebrauchtes Spielzeug tauschen und weiterverwerten

Um ein Zeichen gegen Müllvermeidung zu setzen, veranstalteten die Kinder und Fachkräfte vom offenen Ganztag der Elisabethschule (Essen) einen Trödelmarkt. Wie es dazu kam, berichtet unsere Autorin. Von Petra Sterges
Plus Nr. 10 S. 42-43

Von Samenpapier bis Naturkosmetik: Fünf nachhaltige Ideen für die Umwelt

Schon kleine Dinge können einen positiven Einfluss auf die Umgebung haben. Unsere Autorin hat hierfür eine Sammlung umweltfreundlicher Impulse zusammengestellt. Von Svenja Fugmann
Plus Nr. 10 S. 50

Dem Klima zur Seite stehen: Mit einem Spiel Auswirkungen des Klimawandels ergründen

Schmelzende Polkappen, tödliche Hitzewellen … – die Folgen des Klimawandels sind auf der ganzen Erde spürbar. Aber welche unserer Handlungen haben überhaupt Auswirkungen auf das Klima und welche nicht? Von Gemeinsam für Afrika e. V.
Plus Nr. 10 S. 26-27

Eltern beschweren sich über das Müllsammeln: Knackpunkt aus der Praxis

"Immer wieder erreichen uns kritische Stimmen von Eltern, die sich darüber beschweren, dass wir die Kinder in Müllsammelaktionen einbinden. Wie gehen wir damit um? " (Aljoscha Seiter, pädagogische Fachkraft im offenen Ganztag) Von Julia Groothedde
Plus Nr. 10 S. 16-18

Zwischen Bachlauf und Baumhaus: Natur- und Umweltbildung mit einem naturnahen Außengelände

Als ausgezeichnete „Umweltschule in Europa“ regt die Freie Schule Rügen (Mecklenburg-Vorpommern) die Kinder durch vielseitige Naturerfahrungen dazu an, Umweltschutz zu betreiben und nachhaltig zu handeln. Von Bianca Reetz
Plus Nr. 10 S. 19-21

Mit Eifer und Erkundungsdrang: Nachhaltigkeit und Umweltschutz ganzheitlich umsetzen

Die OGS Wentorf (Schleswig-Holstein) engagiert sich besonders darin, die Kinder zu einem zukunftsfähigen Denken und Handeln anzuregen. Dabei behilflich sind bspw. Schulhofranger:innen und Naturdetektive. Von Sabine Schratzberger-Kock
Gratis Nr. 10 S. 22

Zu gut für die Tonne: Über Haushaltsabfälle nachdenken und diese sichtbar machen

Im Durchschnitt verursacht jeder Mensch in Deutschland pro Jahr 82 kg Lebensmittelabfälle. Folgende Aktion bietet Grundschulkindern eine Auseinandersetzung damit, was genau im Müll landet und wie sich dieser verringern lässt. Von Gemeinsam für Afrika e. V.
Plus Nr. 10 S. 30-32

Unser Zukunfts(h)ort: Im Team über Nachhaltigkeit und Umweltschutz reflektieren

Mit welchen Methoden und Fragestellungen können Hortteams arbeiten, um eine eigene Haltung zu den Themen „Nachhaltigkeit“ sowie „Umweltschutz“ zu entwickeln und umzusetzen? Unsere Autorin liefert Antworten und Impulse. Von Steffi Kreuzinger
Plus Nr. 10 S. 34-35

Für kleine und große Kriecher: Für ein Reptilienhabitat eine Patenschaft übernehmen

Einen Lebensraum für Reptilien schaffen: Das ist das Ziel des Reptilienhabitats im Nuthepark (Potsdam). Für dieses hat der Fröbel-Hort Am Nuthepark die Patenschaft übernommen. Wie es dazu kam und welcher Mehrwert sich daraus ergibt. Von Jacob Rossow
Plus Nr. 10 S. 40-41

Für Veränderung bereit: Einen klimafreundlichen Garten anlegen und bewirtschaften

Ihren bestehenden „Garten der Sinne“ klimafreundlich umgestalten – das hat sich der Hort am Schloßplatz (Mecklenburg-Vorpommern) zur Aufgabe gemacht. Wie die Kinder und das Team dabei vorgehen, lesen Sie hier. Von Michael Kloß, Anne Wolny
Plus Nr. 10 S. 44-46

Die Klimakönner: Zusammenhänge zwischen Wald und Klima erfahrbar machen

Die Schutzgemeinschaft Deutscher Wald e.V. (SDW) unterstützt pädagogische Fachkräfte mit Projekten und Materialien dabei, den Wald in den Bildungsalltag zu integrieren. Wie das gelingt und ein Waldaktionstag ablaufen kann, zeigt dieser Beitrag. Von Simon Ambrosch
Plus Nr. 10 S. 48-49

Grüne Fahrt voraus: Mobile Natur- und Umweltbildung nutzen

Der KinderUmweltBus (KUBus) ist ein auf Vor- und Grundschulkinder spezialisiertes Umweltmobil. Durch den KUBus ist Umweltbildung in jeder Einrichtung der Region (Sachsen) möglich – unabhängig von ihrer jeweiligen Lage und Anbindung. Von Katharina Klauer
Plus Nr. 10 S. 24-25

Kinder verurteilen ihr nicht umweltfreundliches Verhalten: Knackpunkt aus der Praxis

"Oft bekommen wir mit, dass sich die Kinder untereinander für nicht umweltfreundliches Verhalten verurteilen. Bspw. kritisieren sie Kinder mit Brotdosen aus Plastik oder PET-Flaschen. Wie gehen wir damit um?" ( Jara Becker, Erzieherin im Hort) Von Anna von Hacht
Plus Nr. 10 S. 28

Werde Wassersparmeister:in: Mit einem Quiz den Wasserverbrauch feststellen

Saubere Hände, saubere Wäsche und saubere Teller – ohne Wasser nicht möglich. Wo wir in der Gesellschaft und im Alltag besonders verschwenderisch damit umgehen, erkunden Kinder mit dieser Idee. Von Gemeinsam für Afrika e. V.
Plus Nr. 10 S. 8-14

Das geht uns alle an!: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) in Ganztag, Hort und Schulkindbetreuung

Die Stiftung Kinder forschen zeigt alles Wissenswerte zum Thema BNE auf. Zudem, wie sich pädagogische Fachkräfte anhand des Modells der Zieldimensionen mit Grundschulkindern auf den Weg zu nachhaltigem Handeln begeben. Von Meike Rathgeber
Plus Nr. 9 S. 36-37

Selbstbestimmt und handlungsorientiert: Projektarbeit als Methode für die Ferienzeit nutzen

Angesichts aktueller Krisen und Herausforderungen ist Projektarbeit kein Allheilmittel. Doch sie kann dazu beitragen, diese Krisen zu bewältigen und konstruktiv mit den schlechten PISA-Ergebnissen umzugehen. Von Petra Stamer-Brandt
Plus Nr. 9 S. 44-45

Manege frei: Ein Zirkusprojekt initiieren und durchführen

Im Zirkusprojekt der Grundschule in Rosenthal (Berlin) schulen die Kinder in der Ferienzeit besonders ihr Körperbewusstsein und ihre Teamfähigkeit. Vorhang auf für ein nachahmenswertes Projekt. Von Sven Paulisch-Gleißner
Plus Nr. 9 S. 38-39

Zwischen Hängematte und Schnitzwerkstatt: In den Sommerferien eine Waldwoche durchführen

Die Ferien sind für den Kinderhort Regenbogen in Barbing (Bayern) eine besondere Zeit, um tiefgehende pädagogische Angebote und Projekte mit den Kindern durchzuführen. Der Wald als Erlebnisort eignet sich dafür besonders – v.a. wenn man darin eine ganze Woche verbringt. Von Lea Fritsch
Plus Nr. 9 S. 30-32

Mit System und Weitblick: Ferienzeiten im Team planen und kreativ gestalten

Die Planung von Ferienangeboten sollte den Bedürfnissen und Interessen der Kinder sowie den Rahmenbedingungen der Einrichtung entsprechen. Wie können pädagogische Teams dabei konkret vorgehen? Von Tanja Beierlein
Plus Nr. 9 S. 28

Von September bis Februar: Spontane Aktivitäten für Herbst und Winter

Knisterndes Laub, heiße Getränke und weißer Schnee – die dunklen Jahreszeiten bieten trotz der Kälte vielfältige Impulse, um die Ferien zu gestalten. Von Nico Essler
Gratis Nr. 9 S. 26-27

Aufsichtspflicht bei Ausflügen: Knackpunkt aus der Praxis

Bei der Planung unserer Ferienausflüge sind wir uns oft unsicher, was die Aufsichtspflicht betrifft. Welche Mindestanforderungen sind notwendig und was ist, wenn doch einmal etwas passiert? (Zoe Kolbe, pädagogische Fachkraft im offenen Ganztag) Von Nele Trenner
Plus Nr. 9 S. 19-21

Für alle etwas: Das Ferienprogramm vom Hort der Grundschule unter dem Regenbogen

Die Rahmenbedingungen im Hort der Grundschule unter dem Regenbogen (Berlin) stellen besondere Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte – insbesondere in der Ferienzeit. Unser Autor beschreibt, weshalb dem Team gerade deshalb ein vielseitiges Ferienprogramm am Herzen liegt. Von Florian Dasche
Plus Nr. 9 S. 16-18

Weil wir es wollen: Ferien in der Grund- und Stadtteilschule Alter Teichweg

Freie Zeiten in einer festen Struktur, ergänzt durch vielseitige Exkursionen, begleitet von multiprofessionellen Teams: Die Grund- und Stadtteilschule Alter Teichweg (Hamburg) ist erfahren und erprobt bei der Planung und Ausgestaltung der Ferienzeiten. Von Dierk Baensch, Eva Reiter
Plus Nr. 9 S. 50

Von Autohaus bis Zoo: Eine Sammlung mit möglichen Kooperationspartner:innen

Kooperationen mit außerschulischen Partner:innen ermöglichen Kindern informelles Lernen und kulturelle Teilhabe. Die Liste inspiriert Sie auf einen Blick für mögliche neue Zusammenschlüsse. Von Rebecca Hönninger
Plus Nr. 9 S. 46

Gemeinsam lesen: Mit dem Projekt „LeseOasen“ in den Ferien (Vor-)Leseerlebnisse schaffen

Die Ferienzeit ist für Kinder die beste Zeit, um positive Leseerfahrungen zu sammeln. Wie das gelingen kann, zeigt das Projekt „LeseOasen“ von „Save the Children“. Von Anne Hirschfelder
Plus Nr. 9 S. 42-43

Ab die Post: Eine Ferienzeitung schreiben und gestalten

Um ihre Sommerferien zu dokumentieren, haben Kinder des Horts Elbtalkinder der 41. Grundschule Dresden eine vierteilige Zeitung angefertigt. Von Caroline Baldauf
Plus Nr. 9 S. 8-14

Hier ticken die Uhren anders: Der besondere Stellenwert von Ferienzeiten für Kinder im Grundschulalter

Mal richtig viel Zeit und große Freiräume für Kinder – die Ferienzeit im Ganztag, Hort oder anderen außerunterrichtlichen Betreuungseinrichtungen hört sich fast zu gut an, um wahr zu sein! Welche Möglichkeiten und Potenziale stecken für Kinder und pädagogische Fachkräfte in der unterrichtsfreien Zeit? Von Franz Koranyi
Plus Nr. 9 S. 24-25

Aus Platzmangel Klassenräume nutzen: Knackpunkt aus der Praxis

"Aus Platzmangel nutzen wir auch in der Ferienzeit die Klassenräume für Angebote und Projekte. Die Kinder können sich so nur schwer der schulischen Atmosphäre entziehen. Was können wir tun?" (Maren Hartmann, pädagogische Fachkraft im offenen Ganztag) Von Stefanie Kempkes
Plus Nr. 9 S. 34-35

Ozeanwelle, Mückenflug und Co.: Gruppenspiele für drinnen und draußen

Sich richtig austoben, in Teams kooperieren oder konzentriert und flink sein: Diese Spielimpulse aktivieren größere und kleinere Gruppen bei strahlendem Sonnenschein oder auch bei Regenwetter. Von Norbert Stockert
Plus Nr. 9 S. 48-49

Den Weg ebnen: Während der Ferienzeiten Kooperationen initiieren

Im Hort „Das Fliegende Klassenzimmer“ (Speyer) sind Kooperationen ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Arbeit. Die Ferienzeiten nutzt das Team dafür, um neue Kooperationen zu beginnen. Von Martina Straube
Plus Nr. 9 S. 40-41

In der Hofküche: In den Ferien gemeinsam kochen und backen

Das Kinder- und Jugendzentrum „Der Bau-Hof“ in Wunstorf (Niedersachsen) bietet in jeder Ferienzeit ein vielseitiges Programm an. Besonders beliebt bei den Kindern: Das gemeinsame Kochen. Von Lutz Bornemann
Gratis Nr. 9 S. 22

Von März bis August: Spontane Aktivitäten für Frühling und Sommer

Blühende Blumen, zwitschernde Vögel und frische Brisen – die warmen Jahreszeiten bieten die Möglichkeit für abwechslungsreiche Aktionen und Impulse, um die Ferien zu gestalten. Von Nico Essler

2023

Plus Nr. 8 S. 26-27

Getroffene Entscheidungen aus organisatorischen Gründen nicht umsetzen: Knackpunkt aus der Praxis

"Manchmal kommt es vor, dass wir verbindlich getroffene Entscheidungen mit den Kindern aus organisatorischen Gründen nicht umsetzen können. Bspw. wenn wir ein Ausflugsziel aufgrund personeller Engpässe nicht erreichen. Für die Kinder bedeutet dies immer eine große Enttäuschung. Wie gehen wir damit um?“ (Rolf Kistner, pädagogische Fachkraft im offenen Ganztag) Von Sarah Düsterhöft
Plus Nr. 8 S. 38-39

Ist Pupsen erlaubt?: In einem Klub debattieren und eine Stimme finden

Die Beteiligung von Grundschulkindern startet oftmals eher holprig. So auch für unseren Autor, der daraufhin einen Debattierklub an einer Grundschule initiierte, um die Kinder in der grundlegenden Kompetenz für Mitbestimmung und Beteiligung zu stärken: die sprachliche Auseinandersetzung. Von Till Grüning
Plus Nr. 8 S. 40-42

Ahoi, ihr Landratten!: In einem Beteiligungsprojekt ein Piratenschiff gestalten

Um das Außengelände der Grundschule Waldau in Kassel zu verschönern, entscheiden die Kinder, ein Piratenschiff zu bauen. Dieses Projekt setzen sie im Rahmen einer Mitmachbaustelle in der Ganztagsbetreuung um. Von Annika Buchholtz
Plus Nr. 8 S. 43-45

Motzwand und Ideenhimmel: Ein Beteiligungsprojekt in sieben Schritten

Wie können Kinder ein Beteiligungsprojekt umsetzen und von der ersten Idee bis zum Ziel kommen? Die folgende Auswahl stellt hierzu einige Möglichkeiten und Methoden vor. Von Gunther Burfeind
Plus Nr. 8 S. 46

Von LeseOase zu Leseparadies: Wie ein Prozess zur Namensfindung partizipativ gelingen kann

Die Kinder des Offene Ganztags Friedhofstraße in Wuppertal-Wichlinghausen haben in einem gemeinsamen Prozess einen neuen Namen für ihre „LeseOase“ gefunden. Von Tanja Kasischke, Anne Scheffel
Plus Nr. 8 S. 8-14

Zum Mitentscheiden bestimmt?: Wie Partizipation im Ganztag gelingt

Partizipation ist in aller Munde und theoretisch gut begründet. In der Praxis findet sie jedoch nur selten eine echte Umsetzung. Wie kommt das? Welche Herausforderungen stellt sie in der Praxis und wie können Fachkräfte damit umgehen? Von Bastian Walther
Plus Nr. 8 S. 16-18

Im richtigen Takt: Mit Rhythmisierung und Partizipation zu einer kindgerechten Schule

Selbstbestimmte Wochenplanung, Kinderkonferenzen und Demokratiebildung – an der Köllerholzschule Bochum wird Partizipation großgeschrieben. Schulleiter Stephan Vielhaber berichtet, wie die Kinder ihren Schulalltag selbstbestimmt gestalten. Von Stephan Vielhaber
Plus Nr. 8 S. 19-21

Von Wünschen und Beschwerden: Gelebte Partizipation im Hort Jahnschule

Hortausschuss, Wo-bin-ich-Wand und Beschwerdebriefkasten – das Partizipationskonzept des Horts der Jahnschule Wittenberge (Brandenburg) äußert sich in vielen alltagspraktischen Instrumenten. Das Team gibt im Interview Einblicke in die pädagogische Arbeit seiner Einrichtung. Von Hort Jahnschule
Plus Nr. 8 S. 24-25

Entscheidungen der Kinder unabsichtlich in eine Richtung lenken: Knackpunkt aus der Praxis

"Leider bringen sich die Kinder in unseren Kinderkonferenzen selten mit ein. Oftmals geben wir ihnen Vorschläge an die Hand, aus denen sie auswählen. Dadurch haben wir das Gefühl, die Entscheidungen der Kinder unabsichtlich in eine Richtung zu lenken. Was können wir tun? " (Viola Tüllmann, Erzieherin im Hort) Von Sylvia Löffler
Plus Nr. 8 S. 36-37

Tauchen, Klettern, Bogenschießen: Selbstbestimmt Hortausflüge organisieren

Der Hort „Das fliegende Klassenzimmer“ der Zeppelinschule in Speyer gibt die Ausflugsplanung im Rahmen eines Projekts in die Hand der Kinder aus der vierten Jahrgangsstufe. Hortleiter Thomas Schaack berichtet, wie dies den Beteiligten gelingt. Von Thomas Schaack
Gratis Nr. 8 S. 22

Sag mir was: Ein Briefkasten für Beschwerden und Wünsche

Schaffen Sie Gehör für Ängste, Wünsche und Pläne. Mit folgender Idee der Katholischen Kindertagesstätte St. Oswald (Bayern) lassen Sie Kinder zu Wort kommen und sie bei Projekten und der Ferienplanung mitbestimmen. Von Evelyn Thomas, Jessica Martin
Plus Nr. 8 S. 28

Punkt, Stein, Fuß: Visualisierte Abstimmungsmethoden im Überblick

Was wollen wir heute spielen? Soll unser Ausflug zum Zoo oder Museum gehen? Mit den folgenden Verfahren können Kinder über Themen im Hortalltag abstimmen. Von Verena Weber
Plus Nr. 8 S. 30-32

Macht abgeben: Im Team über Beteiligungsrechte und -formen reflektieren

Demokratische Prozesse und die Möglichkeiten von Beteiligung lernen Kinder nicht von selbst. Es bedarf dazu pädagogische Fachkräfte, die partizipatives Handeln vorleben und dieses selbst immer wieder hinterfragen. Von Daniel Frömbgen
Plus Nr. 8 S. 34-35

Abgestimmt und abgehakt: Ein Kinderrat stellt sich und seine Arbeit vor

Der Kinderrat aus dem Hort der Kurt-Masur-Schule (Leipzig) existiert seit 2015 und ist gelebte Tradition. Dabei sprechen die Kinder über aktuelle Themen und treffen wichtige Entscheidungen für den Hort- und Schulalltag. Hier zeigen sie, wie das geht. Von Susanne Weihe
Plus Nr. 8 S. 48-49

Echt engagiert: Demokratiebildung im Freizeitwerk Welper

Das Freizeitwerk Welper (Nordrhein-Westfalen) nimmt als Pilotstandort an einem Projekt zur Demokratiebildung für Kinder im Grundschulalter teil. Die begleitende Bildungsreferentin Brigitte Christiansen berichtet von der Kooperation mit den teilnehmenden Einrichtungen und den Lernprozessen der Kinder. Von Brigitte Christiansen
Gratis Nr. 8 S. 50

Kenne deine Rechte: Buchtipps rund um Kinderpartizipation

Demokratie, Wahlen, Parlament … – diese vier Bücher erklären Grundschulkindern, welche Rechte sie haben und wie sie mitbestimmen können. Von Rebecca Hönninger

2021

Plus Nr. 4 S. 48-49

Eine für alle: Wie eine Beratungsstelle die Arbeit im offenen Ganztag ergänzt

Seit 2015 kooperieren die Grundschulen in Leichlingen (Nordrhein-Westfalen) mit der ortsansässigen Erziehungsberatungsstelle. Dadurch steht Fachkräften, Kindern und Eltern im Schulalltag eine erfahrene Beraterin zur Seite. Für uns berichtet Alexandra Brenner aus ihrem Alltag. Von Alexandra Brenner
Gratis Nr. 3 S. 20-23

Mit Herz und Idealismus: Wie ein Sportverein als Träger offener Ganztagsschulen (OGS) agiert

Mittlerweile zwölf Kölner Schulen organisieren ihren offenen Ganztag mit dem Verein für Gesundheitssport und Sporttherapie Köln e. V. (VGS) als Träger. Hier stellt der Verein sein bewegungsreiches Konzept vor. Von VGS Köln e. V.

2020

Plus Nr. 1 S. 20-23

Ein (un)gleiches Paar: Offener und gebundener Ganztag an der Pestalozzischule

Neben den Betreuungsangeboten der offenen Ganztagsschule gibt es an der Pestalozzischule in Fürth auch Klassen, die ihre Tagesstruktur im gebundenen Ganztag erleben. Wie unterscheiden sich die Organisationsformen? Von Ana Budac-Dollack, Frank Heydel