Ausgabe 3_2009

Inhalt

Was Führen und Leiten in KiTas so schwer macht: (Er-)Klärung einer widersprüchlichen Situation und was Leitung tun muss Von Sigrid Ebert
Es ändert sich a l l e s, wenn die Kleinen kommen: Was Leitungskräfte beim Ausbau U3 angehen müssen Von Ulrike Wehinger
Praktikantinnen qualifiziert ausbilden (2): Vom Eingangsgespräch bis zu Beurteilung Von Constanze Wolters

Über diese Ausgabe

Plus S. 4-8

Was Führen und Leiten in KiTas so schwer macht: (Er-)Klärung einer widersprüchlichen Situation und was Leitung tun muss

Kann eine KiTa-Leiterin die pädagogische Qualität ihrer Einrichtung gewährleisten, wenn sie dies in der Regel „nebenbei“ macht? Warum kann sie den täglichen Spagat zwischen Anforderungen und Rahmenbedingungen oft nur schwer hinbekommen? Wie kann sie professionell mit den Ungereimtheiten ihrer Leitungsrolle umgehen? Ein Beitrag, der klärt und zu einer selbstreflexiven und handlungsorientierten Auseinandersetzung mit der Leitungsrolle ermutigt. Von Sigrid Ebert

Plus S. 17-24

Es ändert sich a l l e s, wenn die Kleinen kommen: Was Leitungskräfte beim Ausbau U3 angehen müssen

Was muss Leitung bedenken und konkret in Angriff nehmen, wenn ihre KiTa oder der Kindergarten die Betreuung von Kindern zwischen 0 und 3 Jahren konsequent und verantwortungsbewusst umsetzen will? Ein organisatorischer Leitfaden. Von Ulrike Wehinger
Plus S. 26-31

Praktikantinnen qualifiziert ausbilden (2): Vom Eingangsgespräch bis zu Beurteilung

Wenn neue Praktikantinnen in die Einrichtung kommen, hat die Leitung eine steuernde Funktion: Sie koordiniert und begleitet deren Ausbildungsweg in der Einrichtung, klärt die Aufgaben und Verantwortung einzelner Mitarbeiterinnen und hat den Überblick über verfügbare Ressourcen. Nach unserem ersten Beitrag im ‚leitungsheft' 2/2009 über einen reflektierten Umfang mit Praktikantinnen in der Einrichtung hier nun eine handlungspraktische Anleitung. Von Constanze Wolters