Ausgabe 2_2015

Pädagogische Qualität sichern

Von Silke Dittmar

Dimensionen pädagogischer Qualität

Nach gut zwei Jahrzehnten des quantitativen Ausbaus von Kindertagesbetreuung stehen heute Fragen der Qualität im Mittelpunkt. Ausgehend vom Ist-Zustand beleuchtet der Beitrag die verschiedenen Dimensionen von Qualität und zeigt Ansätze zu deren Verbesserung auf. Von Rebecca Nattefort, Wolfgang Tietze

Qualifikation und Professionalisierung völlig neu erfinden?

Leitungen und pädagogischen Fachkräften werden immer mehr Kompetenzen abverlangt, die Forderungen nach Weiterqualifizierung und Professionalisierung reißen nicht ab. Die Autorin plädiert für einen ganzheitlichen Qualifikationsbegriff, der auch das Bestehende würdigt und den gegenwärtigen Bedingungen Rechnung trägt. Von Eva Hammes-Di Bernardo

Leitungskräfte freistellen bedeutet Qualität sichern: Ein Interview mit der Fachberaterin Regina Finke

Was bringt ein kindheitspädagogisches Studium?: Erste Ergebnisse einer Untersuchung von IAQ und ISA

Erzieherinnen verdienen wenig Geld, lohnt sich da ein Studium? Um in dieser Frage zu einer Einschätzung zu gelangen, wurden im Rahmen einer Untersuchung des Instituts für Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen und des Münsteraner Instituts für Soziale Arbeit e.V. (ISA) auch Absolventinnen kindheitspädagogischer Studiengänge sowie Experten, Träger, Leitungskräfte und andere Mitarbeiter/innen befragt. Die Studie ist Teil eines Verbundprojekts innerhalb der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) und wird seit 2011 vom Bundesbildungsministerium gefördert. Von Matthias Bergediek

Den Wandel gestalten: Die Rolle der Leitung in Veränderungsprozessen

In immer kürzeren Zeitabständen sehen sich Kindertageseinrichtungen mit Veränderungen konfrontiert. Mit welcher Haltung können Leitungskräfte dieser Herausforderung begegnen? Von Ursula Günster-Schöning

Konflikte mit dem Träger souverän angehen: Konfliktgespräche führen (4)

Der Träger einer Kindertageseinrichtung delegiert einen Teil seiner gesetzlich verankerten Aufgaben an die Leitungskraft, die ihm gegenüber weisungsgebunden ist. Konflikte zwischen ihr und dem Träger haben somit eine größere Tragweite als Konflikte im Team oder mit Eltern. Im vierten und letzten Beitrag dieser Reihe wird beispielhaft ein Konfliktfall mit dem Träger beschrieben. Von Simone Welzien

Wer finanziert die Kindertagesbetreuung?: Grundbegriffe der BWL für Kitas (2)

Bestimmt werden Sie als Leiterin immer mal wieder gefragt, warum die Kosten für einen Kita-Platz je nach Kommune so unterschiedlich ausfallen, obwohl doch die gleiche Leistung dahintersteht. Dieser Beitrag geht der Frage nach, wie die Ausgaben der öffentlichen Hand für Kindertagesbetreuung verteilt werden und warum ein Platz in einer Kita in Berlin für Eltern weit günstiger ist als ein Platz in einer Stadt in Baden-Württemberg. Von Iris Weidemann